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教科研 | 课题引领发展 研究助推成长——山东师大二附中举行2020年课题开题论证会
部门:本站原创 撰稿人:本站编辑 时间:2020-12-12 阅读次数:

为进一步明晰课题研究思路,增强课题研究的科学性,确保课题研究的正确导向,12月11日下午,山东师大二附中2020年课题开题论证会在建大校区举行。参加课题论证的专家和领导有:山东师范大学教育学部教授曾继耘、济南市历城第五中学教科室主任张波、山东师大二附中副校长毛利新、山东师大二附中副校长王乐军、山东师大二附中建大校区中学部执行校长祁长和、山东师大二附中师大校区中学部执行校长房静、山东师大二附中小学部执行校长刘新生、山东师大二附中教科室主任陈庆越、山东师大二附中教科室副主任李立强。小学部教务处贾采林主任主持本次论证会,各课题主持人及课题组成员参加会议。

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首先,王乐军副校长进行致辞。王乐军介绍了近几年来学校在教育科研方面的规划目标和存在的问题,希望课题组的老师们通过专家的指导,进一步提高以科研促工作的认识,改进课题设计方案,完善开题报告的内容,把课题研究做真、做实。

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建大校区中学部执行校长祁长和宣读2020年校级课题立项结果。曾继耘教授、张波主任为各课题主持人颁发立项通知书。

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随后,各课题主持人依次进行课题开题的报告陈述。本次开题论证的八个课题(一个区级课题、七个校级课题)涉及的范围比较广泛:语文阅读的研究策略,古诗词“RPC”模式教学研究,数学游戏与深度课堂融合策略研究,家校合作方面的研究等。崔金妹等八位课题主持人分别从国内外研究现状评述、选题意义和研究价值、研究目标、研究内容、主要观点和创新之处、课题核心概念的界定、研究的方法、研究的思路以及课题研究的预期成果等方面做了详细的汇报。课题主持人短短五分钟的汇报,凝结着全体课题组成员的共同智慧。


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齐璐璐主持的课题《基于网络教学平台的混合式教学策略研究》,将结合疫情期间网络教学的经验以及暴露出的问题,借助学校现有的空中课堂、智慧课堂等网络教学平台,加强网络教学与传统教学的深度融合,进一步研究混合式教学策略,为更好的提质减负、优化教学提供数据化的信息技术支持。


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崔金妹主持研究的课题《家校合作中基于情感认同的家长学校模式实践应用研究》,将在以往的研究基础上,进一步聚焦基于情感认同的家长学校模式实践应用研究,以便更进一步挖掘山东师大二附中小学部家长学校的特点与不足,思考未来的国家教育政策走向;改善教师与家长沟通的方式,为学校提供对家长进行培训的主渠道,为家长提供相互交流的平台,设定正确认识、评价孩子的科学依据,致力于引导家长成为“智慧型”家长,弥补相关研究空白。


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杨雪主持研究的课题《语文学科核心素养视域下的小学中段整本书阅读实施策略研究》,考虑到一直以来语文教材编排都是以单篇文章为主,整本书阅读在一线课堂中一直没有落地,希望借本课题的研究,能够探索出整本书阅读教学的有效路径,努力提升学生的语文学科核心素养,并最终形成为一线教师可借鉴的教案集。


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刘圆圆主持研究的课题《小学古诗词“RPC”模式教学研究》,提到“RPC”模式包括三个方面:R(RECITE) P(PERCEPTION) C(CREATE),侧重学生古诗学习过程中思维发散力、时事洞察力、自身创造力的培养。它符合学生身心发展规律,突破了以往小学古诗词学习中生硬的背诵记忆及重理论轻实践的问题,以期逐步提升学生语文素养。


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李洁主持研究的课题《深度学习下小学语文前置性作业实践研究》,基于促进小学生深度学习的实践探索,通过问卷调查、访谈法等研究方法,设计出问卷调查与访谈提纲,找出前置性作业在小学语文课堂教学中所存在的影响深度学习的现状问题,并在其基础上在课堂进行教学实践,提出与之相适应的优化实施前置性作业的建议。最后结合深度学习与前置性作业之间的联系,归纳总结出优化小学语文前置性作业的优化编制,形成作业集。


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孙莉主持研究的课题《探索数学游戏与深度学习的融合策略》,共分五个专题模块,通过专题游戏子阶段的逐层渗透,学生在单元性学习中不断地深入,从浅层知识表面一步步下沉到知识的深层次联结。通过数学游戏,不仅大大激发了学生的学习兴趣和主动性,还将深度学习完美的融合在一起,将所学知识体系化、深刻化,让课堂教学不再是传统意义上的一味的灌输,而是真正变为学生主动地学,有兴趣的学。


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孙丽平主持研究的课题《基于深度学习的小学数学“化错”学习模式探索》,计划将教师对学生在数学课堂和课后学习中,容易犯的“数学语言表述”、“数学解题思路”、“数学解题规范”等各种错误进行有意识的分类,并对各类错误进行有效归因;教师对学生每个错误思维阶段进行适时的引导,力求学生“化解”错误,总结、形成较系统的“化错学习模式”,形成一套相对系统的可行“化错”模式,从而使深度学习有效发生,进而提升学生数学核心素养。


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王丹主持研究的课题《互动式合唱教学在中小学音乐课堂中的实践研究》,将音乐教学中三大互动式的学习教学法贯穿到中小学合唱教学的过程中;与以传统的以教师单一教授、训练为主的合唱教学进行本质的区别比较;互动式合唱教学中包括包括奥尔夫教学法下如何进行合唱教学中的节奏训练;柯达伊教学法下如何进行合唱教学中的音准的训练;最后经过研究总结形成相关校本课程。力求彰显多元化、灵活性的音乐合唱教学,厚植素养为本的美育教育,将互动式合唱校本课程落地。

各位专家对各个课题研究的价值和研究的准备工作给予了充分的肯定,同时对课题的有效推进进行了深入指导并提出具体建议。有些课题外延过大,聚焦不够;有些课题题目不够精准,需要调整;有的课题步骤实施不够科学,需要完善;有的课题的预设成果偏离课题目标,需要修正;有的课题的研究方法跟研究目标不相适应,需要改进等。


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曾继耘教授通过案例和丰富的经验对八个课题有针对性的进行点评,针对课题的题目、研究内容和研究方法等方面提出建设性的意见和建议。曾教授指出,开题报告应该向课题组成员展开,课题研究内容要清晰,论证会后要注意梳理后期的工作内容,做好成员分工,明确任务;研究内容和研究方法要注意对接;课题研究一定要具体、可实施、可操作性,校本课题研究时间短,研究不要太高、空、广。


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张波主任从高中物理学科的角度,结合自身丰富的教学和实践研究经验提出了三点针对性意见,第一,要多借鉴已有的研究成果,从现有成熟的研究中寻找更加正确的方法和思路;第二,课题研究一定要结合实践,能够方便后期进行实践操作,为大家提供具体可行的方法;第三,在研究过程中要关注学生的评价,形成系统有效的评价模式。


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会议最后,刘新生校长对各位专家细致入微地指导表示感谢。刘校长通过“规范”“本质”“发展”“逼一逼自己”四个关键词进行总结。刘校长指出,学校历来重视课题研究活动的开展,学校尽最大可能支持课题研究工作,各位专家的点评指导和建议,对我们的课题研究是非常大的支持,不仅开拓了我们的研究思路,也让我们明确了下一步研究方向。相信在各位专家的指导下,在课题组成员的共同努力下,各位老师能够一步一个脚印,踏踏实实,把课题研究工作做好,进而不断促进教师专业发展和专业成长。



本次开题论证会,各位专家既从理论的高度,从大的视野,又从开题报告的细处进行了全面的点评,使我们课题的选题、表述、研究的过程更具有规范性、严谨性,同时也提升了我们研究的高度。相信每一位课题主持人、课题组成员能够根据专家所提出的建议,认真梳理和修改课题的研究内容及方法,收获累累硕果。教科研能力是教师专业发展的翅膀,科研立校,科研兴校,山东师大二附中将借课题研究,不断提升教师的专业成长。

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